<\/p>\n
Llevas toda la vida en la escuela. Primero como alumna, luego como docente. Formas parte de la primera generaci\u00f3n de maestros formada en democracia. Pocos testigos mejores que t\u00fa de la evoluci\u00f3n sufrida por la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a en los \u00faltimos cincuenta a\u00f1os.<\/strong> Empec\u00e9 en las Anas de Caspe y cuando muri\u00f3 Franco yo estaba en primero de BUP. Convivimos con los \u00faltimos profes de la vieja escuela, Goyita, Campos\u2026, y con los nuevos que ven\u00edan de la Universidad y que eran una revoluci\u00f3n total, mucho m\u00e1s abiertos de mente. No est\u00e1bamos acostumbrados a esa relaci\u00f3n con los docentes. Me acuerdo mucho de Santiago Aldea, que nos daba lengua y literatura. Tocar tantos palos te ayudaba a formarte. Fue una convivencia muy curiosa.<\/p>\n Hab\u00eda mucha diferencia entre los dos tipos de profesores.<\/strong> S\u00ed. Pero no era maldad, o desidia lo que hac\u00eda que el modelo antiguo fuera peor, simplemente era falta de empat\u00eda en la educaci\u00f3n.<\/p>\n Luego decides que quieres ser uno de esos profesores nuevos a los que les va a tocar educar al nuevo pa\u00eds surgido tras el franquismo.<\/strong> Estudi\u00e9 Magisterio y quise trabajar en mi tierra. Fue un poco frustrante no poder hacerlo porque en las oposiciones sacaron solo seis plazas. Yo llegu\u00e9 hasta el tercer examen pero era una tarea casi imposible. En 1984 me fui a Catalu\u00f1a. Aprob\u00e9 las oposiciones y empec\u00e9 a trabajar. Hace unos d\u00edas, el 24 de octubre, he cumplido treinta a\u00f1os de docente.<\/p>\n Casi toda una vida.<\/strong> S\u00ed. Ahora lo que quiero es jubilarme para hacer cosas que me gustan y para las que no tengo tiempo, dedicarme a m\u00ed misma y disfrutar m\u00e1s de mi familia.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo fue la llegada a un territorio tan aparentemente diferente a lo que conoc\u00edas hasta entonces?<\/strong> A Catalu\u00f1a ibas a trabajar y era otra tierra, otro idioma. Profesionalmente ten\u00edamos que solucionar el asunto de la lengua. En aquel momento era la \u201ccatalanizaci\u00f3n progresiva\u201d en educaci\u00f3n y hab\u00eda que pasar un quinto examen de catal\u00e1n a preparar en dos a\u00f1os. Siendo profe ya, nos daban dos a\u00f1os para poder prepararlo.<\/p>\n \u00bfTe result\u00f3 dif\u00edcil hacerte con el catal\u00e1n como lengua \u201cprofesional\u201d?<\/strong> Ten\u00edamos que aprendernos los temarios de memoria e ir haci\u00e9ndonos con el idioma. Me esforc\u00e9 mucho. En el examen me pas\u00f3 una cosa muy graciosa. Nos preguntaron por el \u201cconsumisme\u201d y yo entend\u00ed el \u201ccomunisme\u201d y me equivoqu\u00e9 en el desarrollo de la redacci\u00f3n. Cuando me toc\u00f3 defenderla oralmente ped\u00ed disculpas al tribunal por mi error y me aprobaron el examen porque hab\u00eda sabido defender el tema a pesar de no ser el que me hab\u00edan formulado. Ahora es distinto, hay menos comprensi\u00f3n en ese sentido, no hay ese periodo de adaptaci\u00f3n, tienes que aprobar desde el principio. Pero es que, despu\u00e9s de pasar el examen, necesitamos otros cuatro a\u00f1os de reciclaje al idioma para dominarlo y poder ser \u201cmestre de catal\u00e1\u201d. Clases de seis a nueve de lunes a jueves, durante cuatro a\u00f1os.<\/p>\n Hoy las cosas ya no son as\u00ed.<\/strong> No. Aquella \u00e9poca de \u201ccatalanizaci\u00f3n progresiva\u201d cambi\u00f3 a los ocho o diez a\u00f1os de llegar yo a Catalu\u00f1a, dando paso a la llamada \u201cinmersi\u00f3n ling\u00fc\u00edstica\u201d que significa que todas las clases son en catal\u00e1n, salvo el castellano como asignatura.<\/p>\n Sabes que ese es uno de los conceptos m\u00e1s pol\u00e9micos a este lado del Ebro. \u00bfCrees que la inmersi\u00f3n es una fuente real de problemas de convivencia o por el contrario es algo que se vive de forma totalmente natural en una sociedad educada y respetuosa con la diferencia?<\/strong> Te aseguro que desde aqu\u00ed se vive como muy normal y sobre todo en los \u00faltimos veinte a\u00f1os y m\u00e1s en esta zona del Baix Llobregat en la que se habla preferentemente el castellano. La gente cambia sin problemas seg\u00fan su interlocutor y los ni\u00f1os utilizan de una forma libre su lengua materna cuando est\u00e1n juntos, incluso arrastrando a ella a los catalanoparlantes, que aqu\u00ed son minor\u00eda. En una escuela en la que trabajamos las emociones, lo que nos importa de verdad es llegar a los corazones de los alumnos y de sus familias y utilizamos indistintamente las dos lenguas, aunque la vehicular de ense\u00f1anza sea el catal\u00e1n. Todo es cuesti\u00f3n de respeto y afecto. Si t\u00fa lo demuestras por su lengua, lo recibes en la misma medida. Yo he estado en conferencias en las que el ponente, muy catal\u00e1n, ha cambiado su discurso por una sola persona que expres\u00f3 sus dificultades de comprensi\u00f3n. Eso no quiere decir que tambi\u00e9n haya habido alg\u00fan caso contrario, que desgraciadamente son los que m\u00e1s suenan.<\/p>\n \u00bfAparte de la idiom\u00e1tica, como fue tu adaptaci\u00f3n vital?<\/strong>\u00a0 Mi primer destino fue bastante accidentado. En un a\u00f1o pas\u00e9 por once colegios. Hac\u00eda sustituciones. Eso me permiti\u00f3 moverme mucho por toda Catalu\u00f1a y me ayud\u00f3 a conocer bien el territorio y a formarme muy bien. El primer destino m\u00e1s o menos estable fue Tarrasa. Lo eleg\u00ed porque all\u00ed estaban ya unas amigas y de lo que se trataba era de estar con gente pr\u00f3xima porque eras joven, ven\u00edas de un pueblo y necesitabas ese contacto. Luego pas\u00e9 por Castelldefels, Martorell y otra vez Castelldefels, donde sigo hasta ahora\u2026<\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 elegiste Castelldefels como destino final?<\/strong> Catelldefels est\u00e1 en el Baix Llobregat, una zona en la que predomina el castellano. Se vive bien, hay playa\u2026y era de lo m\u00e1s conocido para una ma\u00f1a. En Castelldefels conoc\u00ed a mi marido. Entre tanto catal\u00e1n y acab\u00e9 cas\u00e1ndome con uno de Barbastro, \u00a1mira si tira la tierra!<\/p>\n Todos los lugares que citas est\u00e1n en el entorno de Barcelona, con mayor\u00eda incluso de castellanoparlantes, \u00bfLlegaste a conocer la Catalu\u00f1a profunda?<\/strong> Estuve en la escuela unitaria de Rofes-La llacuna, un n\u00facleo rural cercano a Igualada y alejado de esa diversidad de la que hablas. Una escuela unitaria es aquella en la que todos los ni\u00f1os, de todas las edades, conviven en la misma aula. Eran ni\u00f1os de mas\u00edas. Viv\u00eda en casa de una familia que me daba de desayunar sopa con patas de gallina, encend\u00eda la estufa en clase con le\u00f1a\u2026<\/p>\n \u00bfDentro de Castelldefels, sigues en el primero de tus destinos o tambi\u00e9n te ha tocado moverte?<\/strong> Estuve unos ocho o diez a\u00f1os en el colegio del barrio de Can Roca que ten\u00eda un nivel medio alto y los \u00faltimos veinte los he pasado en el colegio Jacint Verdaguer que est\u00e1 en una zona llamada \u201cPueblo Viejo Vistalegre\u201d con mucha poblaci\u00f3n de origen castellano y ahora mismo con casi un cuarenta por ciento de inmigrantes. Te dir\u00e9 que en una clase de veinticinco alumnos hab\u00eda veintiuna nacionalidades.<\/p>\n Tu especialidad era la Geograf\u00eda y la Historia pero hoy no eres profesora de Geograf\u00eda e Historia.<\/strong> Las nuevas tendencias educativas hicieron que decayeran las viejas especialidades y que los maestros fueran cada vez m\u00e1s generalistas. Yo quer\u00eda seguir teniendo una especialidad porque eso me ayudar\u00eda a asentarme y tener una plaza fija as\u00ed que tuve que reciclarme. Tuve que volver a estudiar. Educaci\u00f3n F\u00edsica durante dos a\u00f1os en la Universidad de Bellaterra y otros dos a\u00f1os de Art\u00edstica y Pl\u00e1stica en la facultad de magisterio de Sants. Aunque despu\u00e9s no aceptaron esa titulaci\u00f3n como especialidad y creo que es un error porque ayuda a los ni\u00f1os a sacar muchas emociones que llevan dentro. Era muy duro porque lo hac\u00eda en mi tiempo libre, aparte de mi trabajo diario.<\/p>\n Tener una plaza fija parece casi obsesivo entre los funcionarios.<\/strong> No era una cuesti\u00f3n de comodidad o seguridad. Eso ya lo ten\u00eda. Quer\u00eda tener una plaza fija porque es la \u00fanica manera de implicarse a fondo en un proyecto, que es lo que yo siempre he querido. Me gusta la clase, la comuni\u00f3n con un grupo de personas con el que pasas tantas horas. Lloro cada vez que se acaba un ciclo porque es como si perdiera algo. En la escuela en la que me qued\u00e9 definitivamente, estoy asentada y eso es algo que me ha costado mucho esfuerzo, dedicaci\u00f3n e implicaci\u00f3n.<\/p>\n Naciste en un pueblo que durante d\u00e9cadas export\u00f3 mano de obra a Catalu\u00f1a. Como tantos y tantos aragoneses, miles de caspolinos viven en Catalu\u00f1a, muchos de ellos en la misma zona en la que t\u00fa vives ahora. La mayor\u00eda de esos caspolinos llegaron a ese territorio en condiciones muy diferentes a las tuyas. De alguna forma t\u00fa, y otros muchos como t\u00fa, rompisteis con la tradici\u00f3n inaugurando una corriente de inmigraci\u00f3n de gente con formaci\u00f3n universitaria y aspiraciones sociales y econ\u00f3micas m\u00e1s elevadas. <\/strong>\u00c9ramos j\u00f3venes, nada nos asustaba, nos atra\u00edan los nuevos retos y Catalu\u00f1a, para nosotros, estaba cerca y era s\u00edmbolo de modernidad, progreso y tambi\u00e9n de aventura. Y as\u00ed fue.\u00a0<\/strong><\/p>\n Hablas de la convivencia de muchas nacionalidades en el centro en el que trabajas, \u00bfen un territorio tradicionalmente receptor de inmigraci\u00f3n nacional, de qu\u00e9 manera se vive la llegada en los \u00faltimos a\u00f1os de personas venidas de otros pa\u00edses y continentes?<\/strong> La palabra clave es adaptaci\u00f3n. Es un proceso normal, el pueblo catal\u00e1n es muy flexible y se adapta a casi todo. Al extranjero lo acogen bien, al igual que a los que vienen del Estado espa\u00f1ol. La amenaza de Espa\u00f1a y el centralismo pesa m\u00e1s en la pol\u00edtica que en el trato humano de la calle y del d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n \u00bfDe d\u00f3nde eres t\u00fa, a estas alturas?<\/strong> Me enorgullezco de ser aragonesa y creo que gran parte de lo que soy viene de mis ra\u00edces, pero tambi\u00e9n me siento catalana. Mi hijo lo es. Pago impuestos all\u00ed. Vivo all\u00ed. En Catalu\u00f1a he recibido un reconocimiento a mi trabajo y a mi esfuerzo que no s\u00e9 si aqu\u00ed lo hubiera recibido de la misma manera. Me hubiera gustado mucho educar a ma\u00f1icos y ma\u00f1icas como mis sobrinas y mi sobrin\u00e9 y poder ense\u00f1arles muchas cosas preciosas que he aprendido.<\/p>\n Hablemos ahora de la actividad que desarrollas en tu colegio. El vuestro no es un colegio normal.<\/strong> No. Es el \u00fanico cole con una sola l\u00ednea en Castelldefels. Si no nos han cerrado todav\u00eda es porque somos un referente para la Generalitat por haber sido pioneros en un mont\u00f3n de cosas. Pero para conseguir eso nos hemos formado durante a\u00f1os y nos matamos a trabajar.<\/p>\n \u00a0 \u00bfPioneros en qu\u00e9?<\/strong> En el uso de pizarras digitales en todas las clases en su d\u00eda, ahora usamos tablets desde Infantil a Primaria. Tambi\u00e9n en la Autonom\u00eda de centro.<\/p>\n \u00bfEn qu\u00e9 consiste?<\/strong> En que puedes elegir a los profes y puedes crear un proyecto educativo estable. Tiene que ver con lo que te dec\u00eda antes de mi necesidad de tener un destino fijo. Tener una plantilla muy estable te permite crear un anclaje para los profesionales que intervienen en ese proyecto. El proyecto que conseguimos desarrollar en la escuela se basa en tres pilares: El mundo digital, la implicaci\u00f3n del ingl\u00e9s en otras \u00e1reas y la apuesta por la competencia social y las habilidades sociales.<\/p>\n Hablemos de ellos. El mundo digital.<\/strong> Me cost\u00f3 mucho entrar en \u00e9l. Tuve que reciclarme porque yo vengo de otro mundo, era de otra generaci\u00f3n. Tuve que aprender a aprender para fomentar las capacidades de mis alumnos. Los trescientos cincuenta alumnos usan la tablet a la vez. Eso, por ejemplo, obliga a tener una wifi con una capacidad bestial. Los profes somos todos gente muy formada en el mundo tecnol\u00f3gico. Llevamos diez a\u00f1os con esto y todos nos lo creemos.<\/p>\n \u00bfTen\u00e9is pizarra tradicional<\/strong>? S\u00ed, pero apenas se usa.<\/p>\n Sigamos con el ingl\u00e9s.<\/strong> Lo introdujimos tambi\u00e9n en las extraescolares, en la educaci\u00f3n f\u00edsica\u2026 Se trata de ir m\u00e1s all\u00e1 del biling\u00fcismo, apostamos por que sea algo m\u00e1s que un elemento m\u00e1s de la educaci\u00f3n en la clase.<\/p>\n A prop\u00f3sito del biling\u00fcismo, tengo claro que el dominio de lenguas extranjeras es fundamental en la educaci\u00f3n de cualquier persona y mucho m\u00e1s en el futuro tal y como hoy lo vislumbramos, sin fronteras f\u00edsicas, competitivo y supertecnificado. Sin embargo, tengo la impresi\u00f3n de que el biling\u00fcismo se ha convertido en algo parecido a una superstici\u00f3n. Aspiro a que mis hijos se manejen en lenguas extranjeras mucho mejor que yo pero de ah\u00ed a esperar que sean biling\u00fces\u2026 \u00bfNo crees que hay mucho de estupidez en todo esto? <\/strong>Aqu\u00ed lo conseguimos con el catal\u00e1n y el castellano por igual. El ingl\u00e9s es imprescindible hoy para cualquier persona que quiera seguir unos estudios. Otros pa\u00edses europeos ya llevan a\u00f1os con ello. Lo pude comprobar en Finlandia, donde puede asistir con un programa Comenius entre escuelas europeas. Los ni\u00f1os son esponjas, tambi\u00e9n es cierto que ayuda mucho tener a padres educados en esta misma filosof\u00eda o que sean, por origen, de diferentes nacionalidades. El aprendizaje de una lengua es muy emocional, lo has de querer por lo que significa para ti.\u00a0<\/strong><\/p>\n Hablemos de eso que llamas competencia social. <\/strong>Competencia social e inteligencia emocional, dos conceptos claves de nuestro modelo. Cuando vimos que los resultados no eran satisfactorios y que los ni\u00f1os discut\u00edan y, a menudo, se enfrentaban entre ellos, nos dimos cuenta de que perd\u00edamos mucho tiempo de clase en solucionar conflictos. Una compa\u00f1era nos meti\u00f3 el gusanillo y empezamos a profundizar en esos temas. Le he dedicado cientos de \u00a0horas de formaci\u00f3n. Me he formado en pedagog\u00eda sist\u00e9mica durante seis a\u00f1os y en coaching educativo.<\/p>\n Expl\u00edcanos en qu\u00e9 consiste la pedagog\u00eda sist\u00e9mica.<\/strong> Se basa en la idea de que el mundo est\u00e1 formado por sistemas. El familiar, el escolar\u2026 Debe existir un orden en cada sistema y sentirnos parte de \u00e9l, un sentimiento de pertenencia y de inclusi\u00f3n. Tambi\u00e9n \u00a0una interrelaci\u00f3n entre ellos porque si no el mundo no funciona y surgen los problemas. Si un ni\u00f1o tiene un clima apropiado en clase pero no en su casa, poco podemos hacer.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 objetivo final persegu\u00eds?<\/strong> Formar a los ni\u00f1os para que sean capaces de ir por el mundo, de salir adelante por si solos. Hemos conseguido que los ni\u00f1os sepan solucionar los problemas ellos mismos. Buscamos un clima de tranquilidad para evitar la agresividad y solucionar los conflictos. Para ello utilizamos actividades, relajaci\u00f3n, visualizaciones, cuentos, frases m\u00e1gicas\u2026 que trabajan los sentimientos, la empat\u00eda y la asertividad. Lo hacemos todas las semanas. Es algo sist\u00e9mico y que requiere una implicaci\u00f3n sistem\u00e1tica.<\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 resulta novedoso algo que, a priori, parece encajar con lo que deber\u00eda ser la educaci\u00f3n de cualquier ciudadano?<\/strong> Porque daba miedo ense\u00f1ar de otra manera, porque se pensaba que restaba autoridad, porque es inc\u00f3modo para el profe que no lo siente as\u00ed, requiere una formaci\u00f3n espec\u00edfica y comprometida. Este sistema es muy laborioso y te lo has de creer.<\/p>\n Intuyo que hay un gran trabajo en el campo de las emociones, que entr\u00e1is en lugares en los que, al menos cuando yo iba al colegio, no era habitual entrar.<\/strong> Exacto. Se trata de conocer las emociones para poderlas expresar, de fomentar la empat\u00eda y las habilidades sociales. Los ni\u00f1os desarrollan esos aspectos no solo para solucionar sus propios conflictos sino para poder llegar a ser, a su vez, mediadores y ayudar a solucionar los conflictos de otros ni\u00f1os en otras clases. Para eso tienen que saber expresarse y poseer un lenguaje preciso. Los ni\u00f1os, ante cualquier conflicto, deben buscar al mediador y este les echa una mano. El gran \u00e9xito de la iniciativa es que, ahora esos mediadores casi ya no son necesarios.<\/p>\n En ese esquema de interrelaci\u00f3n entre sistemas, parece adquirir una importancia clave la respuesta de los hogares de los alumnos, \u00bfC\u00f3mo articul\u00e1is eso?<\/strong> En relaci\u00f3n a los conflictos que se plantean en los hogares, no podemos cambiar el mundo pero s\u00ed ayudar a crear en los ni\u00f1os herramientas que les sirven tambi\u00e9n de ayuda en las situaciones que se crean fuera del colegio. Hemos formado a los ni\u00f1os para que puedan formar a sus padres en esta \u201cfilosof\u00eda\u201d. Adem\u00e1s hacemos tambi\u00e9n escuela de padres.<\/p>\n \u00a0 \u00bfHab\u00e9is tenido \u00e9xito?<\/strong> Tenemos un cien por cien de asistencia de los padres a las reuniones. Hay que decir tambi\u00e9n que las reuniones las llevan los ni\u00f1os. Hay un aspecto muy importante de reconocimiento a los padres por ello. Usamos grabaciones en video en los que los ni\u00f1os se sinceran con sus padres, agradeciendo, reconociendo o llam\u00e1ndoles la atenci\u00f3n\u2026 Te aseguro que son experiencias de una intensidad incre\u00edble. Solo si un ni\u00f1o tiene equilibrio emocional est\u00e1 preparado para aprender. Hay que buscar el equilibrio emocional para poder sacar adelante la educaci\u00f3n.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo se plasma la filosof\u00eda del trabajo por proyectos en el d\u00eda a d\u00eda de los alumnos, en la rutina de clase? <\/strong>Los ni\u00f1os eligen los temas que les apetece desarrollar durante un periodo seg\u00fan sus intereses. Por ejemplo, hemos estado desarrollando un proyecto en torno a los hombres primitivos porque ellos lo han elegido. No hay nada mejor para un ni\u00f1o que aprender sin darse cuenta de ello, pas\u00e1ndoselo bien. Los ni\u00f1os tienen una motivaci\u00f3n muy grande. Ten en cuenta que el nuestro es un barrio de nivel medio-bajo y que nuestros resultados escolares est\u00e1n por encima de la media de Catalu\u00f1a.<\/p>\n \u00bfHas podido seguir la trayectoria de tus viejos alumnos? \u00bfSabes si vuestro modelo les ha ayudado en su trayectoria posterior? <\/strong>S\u00ed, nos vienen a visitar muy a menudo. Les gusta recordar el cole, somos la continuaci\u00f3n de su familia, sus segundas madres y padres, los acompa\u00f1amos en su descubrimiento de la vida y eso no se olvida. Muchos \u00a0me dan las gracias o me dicen que se acuerdan de mis consejos. Llevan una mochila cargada de habilidades y estrategias, es una inversi\u00f3n a largo plazo y cuando lo necesitan, saben aplicarlas.<\/p>\n Te has convertido en una propagandista activa de esta filosof\u00eda educativa. <\/strong>De forma gratuita, y siempre en mis horas libres, voy a explicar el modelo a otros colegios del Baix Llobregat. Hay tambi\u00e9n Mostras D\u2019Ensenyament, ponencias\u00a0 en ESADE, en la universidad Rovira I Virgili de Tarragona, en las que contamos nuestro proyecto. No soy formadora de docentes, es solo algo que hago por mi escuela, por mostrar lo que hemos conseguido, porque creemos en ello y queremos que pueda servir de ejemplo a otros docentes.<\/p>\n En tu doble condici\u00f3n de aragonesa y catalana, no puedo dejar de sacar el tema de moda: La independencia de Catalu\u00f1a.<\/strong> El debate de la Independencia es puramente emocional, no racional. En otro momento econ\u00f3mico esto no hubiera llegado tan lejos. Necesitamos una reforma legal y no conseguirla ha posibilitado lo que pasa ahora. La ley Wert ha a\u00f1adido argumentos y todo eso ha vuelto a remover demonios que ya estaban enterrados. A veces oigo cosas en Catalu\u00f1a que me duelen porque yo no nac\u00ed all\u00ed y mi mirada es diferente, no las siento as\u00ed, aunque las respete.<\/p>\n \u00bfNo crees que el camino soberanista conduce a una cierta cerraz\u00f3n cultural que se opone a lo que ha representado hist\u00f3ricamente Catalu\u00f1a?<\/strong> A m\u00ed me encantaban la Barcelona y la Catalu\u00f1a abiertas en las que hab\u00eda sitio para todo el mundo. En ese sentido me da un poco de pena todo lo que est\u00e1 pasando. Hace unos d\u00edas, comentando todo esto con una compa\u00f1era catalana favorable al proceso independentista, le dije: el problema es que no nos lleg\u00e1is a ver como parte de esta tierra. No es necesario decir \u201cvete\u201d. Si no llegamos a sentirnos parte de esto, es lo mismo.<\/p>\n \u00bfA d\u00eda de hoy ves alguna soluci\u00f3n viable para el problema?<\/strong> Quiero creer que s\u00ed. No hay nada que no se pueda arreglar pero han de querer las dos partes. Ahora mismo est\u00e1 claro que no hay voluntad de arreglo. No va a llevar a un enfrentamiento de pueblos. Las dos partes deben buscar la soluci\u00f3n y las partes no se miran, se dan la espalda. Deber\u00eda surgir alguien, un pol\u00edtico, un escritor, un artista, que se ofreciera como mediador. Si les digo a mis alumnos que no hay problema sin soluci\u00f3n\u2026 como voy a explicarles esto.<\/p>\n Terminamos siempre con tres recomendaciones. Peli, disco y libro.<\/strong> Pel\u00edcula: Me gustan en general los primeros tiempos de Almod\u00f3var, me encantan. Lo que hace ahora me gusta menos. En general soy muy sencilla, lo que me gusta es la evasi\u00f3n. Dir\u00eda que me quedo con \u201cTodo sobre mi madre\u201d. M\u00fasica: Lo tengo claro, me encanta George Benson. Libros: Me gusta mucho \u201cLa Sombra del viento\u201d. Soy fan\u00e1tica del Barrio G\u00f3tico de Barcelona. S\u00e9 seguir los pasos de Ruiz Zaf\u00f3n. La he rele\u00eddo muchas veces y me encanta.<\/p>\n Jes\u00fas Cirac<\/b><\/p>\n <\/p>\n http:\/\/www.jverdaguer.cat\/images\/school_jv\/articles\/UnaTabletPerLlibreta.pdf<\/a> Vuelvo a hacer trampa con una entrevista. Otra vez elijo entrevistar a un amigo. Otra vez me siento frente a alguien que no me<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":11099,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[7],"tags":[3594,3593,3595],"class_list":["post-11094","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-diaspora","tag-colegio-jacint-verdaguer-castelldefels","tag-lola-ricart","tag-pedagogia-sistemica"],"yoast_head":"\n![\"IMG_20141124_092448\"](\"http:\/\/www.bajoaragonesa.org\/elagitador\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/IMG_20141124_092448-288x185.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\"IMG_20141124_092456\"](\"http:\/\/www.bajoaragonesa.org\/elagitador\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/IMG_20141124_092456-288x217.jpg\")
<\/a><\/p>\n![\""El](\"http:\/\/www.bajoaragonesa.org\/elagitador\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/PIC_0152-1-288x215.jpg\")
<\/a>
\nhttp:\/\/www.jverdaguer.cat\/images\/school_jv\/articles\/ampa.pdf<\/a>
\nhttp:\/\/www.jverdaguer.cat\/images\/school_jv\/articles\/emocions_i_tac.pdf<\/a>
\nhttp:\/\/www.jverdaguer.cat\/images\/school_jv\/articles\/la_digitalizacion.pdf<\/a>
http:\/\/www.jverdaguer.cat\/ca\/experiencies\/519-tv3-les-escoles-digitals<\/a>
\nhttp:\/\/www.jverdaguer.cat\/ca\/experiencies\/442-ponencia-en-la-universitat-rovira-i-virgili<\/a>
\nhttp:\/\/pedagogia.fcep.urv.cat\/jornadaspi\/programa.php<\/a>
\nhttp:\/\/www.jverdaguer.cat\/ca\/experiencies\/146-el-ceip-jacint-verdaguer-presenta-la-seva-experiencia-en-convivencia-i-mediacio<\/a>
\nhttp:\/\/www.jverdaguer.cat\/ca\/experiencies\/150-qtrabajo-de-las-emociones-y-uso-de-las-tacq<\/a><\/p>\nhttp:\/\/www.jverdaguer.cat\/ca\/experiencies\/151-participacio-en-el-i-congres-de-bones-practiques-educatives<\/a><\/h2>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"