{"id":2151,"date":"2012-04-13T00:30:36","date_gmt":"2012-04-12T22:30:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.bajoaragonesa.org\/elagitador\/?p=2151"},"modified":"2012-04-13T00:17:08","modified_gmt":"2012-04-12T22:17:08","slug":"entrevistamos-al-equipo-directivo-del-colegio-compromiso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bajoaragonesa.org\/elagitador\/entrevistamos-al-equipo-directivo-del-colegio-compromiso\/","title":{"rendered":"Entrevistamos al equipo directivo del Colegio Compromiso: \u00abque la gente se forme su propia opini\u00f3n sobre el Colegio sin dejarse influir por la mala prensa que ha tenido \u00faltimamente\u00bb"},"content":{"rendered":"

M\u00aa \u00c1ngeles ha sido la m\u00e1s puntual. \u00a0<\/em>\u201cPilar ahora viene, que est\u00e1 en el ensayo \u00a0con el Coro de Caspe\u201d, me dice. Mientras charramos un poco y me cuenta lo estresada que va, la recuerdo participando en el Megaplayback junto a la otra persona a la que tambi\u00e9n voy a entrevistar: Pilar Lacasta. M\u00aa \u00c1ngeles tambi\u00e9n es Almog\u00e1var (es integrante del grupo de recreaci\u00f3n Los \u00daltimos Almog\u00e1vares, de Caspe).\u00a0 Ella es de Zaragoza, lleg\u00f3 a Caspe hace unos a\u00f1os pero se integr\u00f3 muy deprisa. Pilar idem de idem. Lleg\u00f3 desde Canfranc a principios de los noventa y, aunque sigue diciendo que es \u201cchicarrona del Norte\u201d hace mucho que es una caspolina m\u00e1s. Ya llega. Todav\u00eda exhausta, se dispone a contestar a las preguntas. <\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Os veo estresad\u00edsimas.\u00a0<\/strong>Buf, s\u00ed, es que nuestros d\u00edas son muy intensos. Adem\u00e1s de las tareas dom\u00e9sticas llegamos al Cole hacia las 8:30 y salimos a eso de las 17:30 \u00a1Para que luego digan que los maestros no trabajamos! (ambas se r\u00eden).<\/em><\/p>\n

\u00bfY esto es siempre as\u00ed?\u00a0<\/strong>S\u00ed, pero estas dos semanas, es todav\u00eda peor.<\/p>\n

\u00bfPor?\u00a0<\/strong>Pues porque estamos reformando documentos internos, preparando el d\u00eda de puertas abiertas, la adscripci\u00f3n de alumnos,la Semana del libro\u2026<\/p>\n

Todo esto, m\u00e1s la tarea habitual del colegio, claro.\u00a0<\/strong>Por supuesto. Hay gente que se cree que las del equipo directivo no hacemos nada m\u00e1s \u00a1Y tambi\u00e9n somos maestras!<\/p>\n

Bueno, bueno, esto de estar tan apuradas debe ser porque sois novatas\u2026\u00a0<\/strong>(Las tres integrantes del Equipo Directivo, [Pilar es la directora, M\u00aa \u00c1ngeles la jefa de estudios y Conchita Lasanta, la secretaria] se han estrenado en los cargos este a\u00f1o).\u00a0<\/em>No, eso es porque todav\u00eda nos hemos metido en alg\u00fan programa m\u00e1s de los que ya hab\u00eda.<\/p>\n

Como cuales\u2026\u00a0<\/strong>Pues en el de apertura de centros (abrir el cole fuera de horario lectivo), el PROA (programa de refuerzo escolar fuera del horario lectivo), que seguimos siendo Escuela del Programa de Salud (EPS)\u2026.<\/p>\n

Y eso del EPS, \u00bfen qu\u00e9 consiste?\u00a0<\/strong>Pues que durante diez semanas al a\u00f1o, un d\u00eda a la semana los ni\u00f1os toman una pieza de fruta adicional que nos traen de regalo. Lo que pasa es que esto supone papeleo antes, durante y despu\u00e9s. Ma\u00f1ana nos tocan peras. Adem\u00e1s dentro de este programa tambi\u00e9n se trabaja \u201cel cuidado de la espalda\u201d, el trabajo en valores, la educaci\u00f3n medioambiental\u2026.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Y, por supuesto, el gran programa es el del biling\u00fcismo. Si os parece, explicadlo despacito para que todo el mundo lo conozca bien.\u00a0<\/strong>Vale. El biling\u00fcismo en el Colegio Compromiso es progresivo. Hemos empezado con los ni\u00f1os de tres\u00a0a\u00f1os. En el pr\u00f3ximo curso lo habr\u00e1 para los de tres y cuatro\u00a0a\u00f1os\u2026y as\u00ed sucesivamente. Despu\u00e9s, en el Instituto continuar\u00e1 el programa, hasta que los alumnos acaben la ESO.<\/p>\n

Una pena que no alcance a los mayores \u00bfNo?\u00a0<\/strong>S\u00ed, pero tambi\u00e9n es verdad que les afecta indirectamente. Ellos participan en actividades biling\u00fces que desarrollamos ahora en el Centro, como Halloween y otras festividades y actividades culturales. Todos nos estamos volcando en esta tarea; tambi\u00e9n los maestros.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1ntas horas de ingl\u00e9s reciben los peques a la semana?\u00a0<\/strong>Ahora mismo ocho. El m\u00e1ximo que contempla la Ley. En algunos centros dan solo cinco, pero nosotros mantendremos, como m\u00ednimo, siete horas semanales durante todos los a\u00f1os.<\/p>\n

\u00bfGarantizadas?\u00a0<\/strong>S\u00ed<\/p>\n

Explicadme m\u00e1s. \u00bfC\u00f3mo son las clases y cu\u00e1l es el perfil de los profesores?\u00a0<\/strong>En cada ciclo tendremos un \u201cBritish\u201d. Nuestro colegio ahora solo tiene una a la que \u201cutilizamos\u201d tambi\u00e9n para reforzar las clases de cuatro y cinco a\u00f1os.\u00a0El a\u00f1o que viene se le amplia el horario porque ya tendr\u00e1n clases biling\u00fces los alumnos de dos cursos.<\/p>\n

A ver, \u00bf\u201cBritish\u201d? \u00bfTodos los son?\u00a0<\/strong>Bueno, as\u00ed grosso modo: el programa de biling\u00fcismo lo regulan y organizan los Ministerios de Educaci\u00f3n de Gran Breta\u00f1a y Espa\u00f1a. En un principio los profesores eran nativos, que no ten\u00edan porqu\u00e9 ser profesores pero s\u00ed cumplir unos requisitos m\u00ednimos por eso\u00a0 tuvieron que formarse pedag\u00f3gicamente para poder ejercer.\u00a0En a\u00f1os posteriores, como no hab\u00eda suficientes nativos, tuvieron que contratar profesores especialistas en ingl\u00e9s que deb\u00edan cumplir unas premisas (nivel de idioma, haber vivido en el extranjero un tiempo\u2026). Estos s\u00ed eran maestros.\u00a0Despu\u00e9s, como de nuevo faltaban docentes, a nivel auton\u00f3mico se estableci\u00f3 una nueva categor\u00eda de British: maestros interinos que hubieran residido fuera, tuvieran un determinado nivel\u00a0 y hubieran aprobado un examen.La British de nuestro colegio es una de ellos. El a\u00f1o que viene ya no existir\u00e1 este \u201ctercer nivel\u201d, pues ya tendremos de nuevo \u201cbolsa\u201d de maestros del 2\u00ba grupo.<\/p>\n

\u00bfY qu\u00e9 tal se han adaptado los peques?\u00a0<\/strong>Perfectamente. Muchos ni\u00f1os llegaron al cole sin pr\u00e1cticamente saber hablar y ahora\u2026 \u00a1es una pasada! Los vemos utilizando el ingles de una manera s\u00faper espont\u00e1nea. Por ejemplo, en el recreo ya se les oye alguna palabrita que otra.<\/p>\n

As\u00ed que para ellos ha sido f\u00e1cil.\u00a0<\/strong>Much\u00edsimo. Es que los ni\u00f1os de este programa no aprenden ingl\u00e9s, sino que aprenden en ingl\u00e9s. Es decir, que no dan clases de ingl\u00e9s propiamente dichas, aunque s\u00ed lo har\u00e1n m\u00e1s adelante en Primaria para mejorar ortograf\u00eda, pronunciaci\u00f3n, gram\u00e1tica\u2026.<\/p>\n

Bueno, ahora, nos vamos a poner un poquito duros. Primero voy con unas preguntas que ha preparado mi amigo Sergio Ferrer que es de vuestro gremio.\u00bfEst\u00e1is preparadas?\u00a0<\/strong>Dispara.<\/p>\n

Seg\u00fan varias conferencias a las que he atendido, con las que, por cierto, estoy de acuerdo, en un colegio biling\u00fce (al igual que en un familia con padres con diferentes idiomas) es muy importante la consistencia. Me explico, un ni\u00f1o peque\u00f1o (sin ninguna noci\u00f3n de lo que es un idioma) responder\u00e1 a una persona determinada seg\u00fan c\u00f3mo esta persona normalmente le hable. Por tanto, seg\u00fan estas teor\u00edas, una profesora de ingl\u00e9s deber\u00eda utilizar s\u00f3lo el ingl\u00e9s y una de espa\u00f1ol s\u00f3lo el espa\u00f1ol para que as\u00ed se cree la menor confusi\u00f3n posible \u00bfSe da esta separaci\u00f3n o es la misma profesora la que cambia de idioma seg\u00fan la lecci\u00f3n que toca?\u00a0<\/strong>Lo vamos a resumir. Una cara=una lengua. Loli, la \u201cBritish\u201d, les habla \u00fanicamente en ingl\u00e9s. En todo momento, desde que los coge en la fila del recreo.<\/p>\n

De acuerdo con las mismas teor\u00edas, tambi\u00e9n ayuda el contexto de la clase. Ser\u00eda ideal si el alumno tuviera aulas diferentes (con referencias a s\u00f3lo un idioma alrededor) para las materias de ingl\u00e9s y espa\u00f1ol.\u00a0 \u00bfSe dan estas condiciones?\u00a0<\/strong>Pues la verdad es que es imposible. No tenemos sitio para eso. Pero, en realidad, nosotras no lo consideramos tan importante porque los ni\u00f1os saben adaptarse perfectamente a los distintos espacios.<\/p>\n

Personalmente, el nivel de ingl\u00e9s del \u00abnuevo\u00bb Magisterio de Ingl\u00e9s no s\u00e9 si est\u00e1 a la altura\u2026\u00a0<\/strong>Salimos de Magisterio sabiendo mucha teor\u00eda, pero lo que ense\u00f1a de verdad es el d\u00eda a d\u00eda. Si se refiere a esto pues es posible. Pero tambi\u00e9n es cierto que los profesores seguimos form\u00e1ndonos continuamente para adaptarnos a los cambios de nuestra sociedad, no s\u00f3lo en lo relacionado con el aprendizaje de las lenguas, sino en otros muchos aspectos como nuevas tecnolog\u00edas, metodolog\u00edas\u2026.<\/p>\n

En cuanto a los profesores, \u00bfEst\u00e1n habituados al curr\u00edculo espa\u00f1ol?\u00a0<\/strong>S\u00ed, claro. Trabajan con \u00e9l.\u00a0(El curr\u00edculo es igual que en otras asignaturas, una relaci\u00f3n \u00a0de contenidos que deben trabajarse durante \u00a0el curso).<\/em><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo es posible que hasta hace poco casi ning\u00fan profesor hablaba ingl\u00e9s y, de repente, se han llenado tant\u00edsimos puestos en escuelas biling\u00fces?\u00a0<\/strong>Bueno, \u00a1eso de que hab\u00eda pocos profesores angloparlantes\u2026!\u00a0Adem\u00e1s de los maestros especialistas de esta \u00e1rea ocurre que muchos \u201cprofes\u201d no especialistas han tenido muchas m\u00e1s oportunidades que hace unos a\u00f1os para adquirir esta lengua y adem\u00e1s participar \u00a0en programas europeos.\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00bfSe ha echado mano de simples cursos de reciclaje?\u00a0<\/strong>No, tienes que poseer una titulaci\u00f3n y habilitaci\u00f3n.\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00bfCon cursos de la Escuela de Idiomas?\u00a0<\/strong>No \u00fanicamente<\/p>\n

La Escuela<\/strong> de Idiomas tiene un nivel suficiente como usuario b\u00e1sico de ingl\u00e9s, pero dudo de su validez para formar profesores\u2026\u00a0<\/strong>Pues no sabemos. Eso se lo dices a ellos\u2026<\/p>\n

Vale. Ahora vuelvo a preguntar yo. Vamos a por los cuernos de otro toro.\u00a0<\/strong>Se instal\u00f3 el biling\u00fcismo como forma de atraer ni\u00f1os porque en el Colegio Compromiso se daba una situaci\u00f3n muy clara: mucha\u00a0 inmigraci\u00f3n.\u00a0<\/strong>S\u00ed y no. Pero es verdad que hab\u00eda que hacer al colegio m\u00e1s atractivo.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Bueno, el caso es que hab\u00eda, y hay, una situaci\u00f3n muy particular. No s\u00e9 si la palabra adecuada es \u201cproblema\u201d, pero lo cierto es que, hasta ahora, muchos caspolinos no quer\u00edan llevar a sus hijos al Colegio Compromiso<\/strong>.\u00a0Eso era as\u00ed y nos doli\u00f3 mucho. Porque hab\u00eda bastante mala prensa y faltaba una visi\u00f3n m\u00e1s realista. En nuestro colegio se trabaja mucho y bien.<\/p>\n

Yo, si os soy sincero, creo que tenemos un problema grave por las dos partes. Muchos \u201ccaspolinos viejos\u201d rechazan llevar a sus hijos donde hay mucha inmigraci\u00f3n sin tener, en la mayor\u00eda de los casos, una verdadera opini\u00f3n formada; pero en el caso de los extranjeros (y eso lo he vivido yo varias veces) tambi\u00e9n se da el rechazo. Un ejemplo de ello ser\u00edan las fiestas de cumplea\u00f1os a la que se les invita sin \u00e9xito. \u00bfCreeis que esta generaci\u00f3n ser\u00e1 capaz de convivir plenamente?\u00a0<\/strong>Eso ocurre, y tendr\u00e1n que pasar a\u00f1os para que haya una coexistencia total entre culturas tan diferentes. Pero no es menos cierto que no se puede generalizar, ya que por ejemplo vemos que en el recreo los chicos se relacionan entre todos sin ning\u00fan problema. La verdad es que en el Compromiso tenemos ni\u00f1os de bastantes nacionalidades y muchos de ellos se adaptan muy r\u00e1pidamente.<\/p>\n

\u00bfTambi\u00e9n los musulmanes? \u00bfEs la religi\u00f3n un obst\u00e1culo a\u00f1adido?\u00a0<\/strong>Pues hay de todo. Hay familias que participan plenamente en la vida escolar, incluso m\u00e1s que las \u201caut\u00f3ctonas\u201d, por ejemplo en la apertura o excursiones\u00a0<\/strong><\/p>\n

Ahora que me nombr\u00e1is las excursiones, me ha contado un pajarito que se han programado algunas salidas algo gravosas para los padres. Y que encima los que no iban no hac\u00edan nada en clase\u2026\u00a0<\/strong>Pues dile a ese pajarito que el colegio prepara excursiones gratis, una por ciclo. Las que deben pagarse es por el transporte, que no nos lo regalan.\u00a0En cuanto a que los que no van de viaje\u2026pues no avanzan materia, pero eso de que no hacen nada no es verdad. Los maestros que se van de excursi\u00f3n adem\u00e1s de preparar las visitas, dejan preparado trabajo para los que se quedan.<\/p>\n

La poblaci\u00f3n inmigrante suele tener poco poder adquisitivo lo cual genera, a veces, problema con la compra de material. \u00bfC\u00f3mo solvent\u00e1is el asunto de que gente con pocos recursos, no pague el material escolar? \u00a0<\/strong>Esto pasa en todos los colegios y en todas las ciudades, no solo aqu\u00ed. Y es un caso com\u00fan, no solo afecta a los inmigrantes. Siendo sinceras, muchas veces es m\u00e1s problema de buena administraci\u00f3n que de dinero. Hemos visto casos de ni\u00f1os que traen almuerzos \u201cno caseros\u201d, que cuestan bastante y adem\u00e1s no son sanos, y que no traen un l\u00e1piz o una libreta o padres fumadores que luego no te pueden pagar el comedor o una excursi\u00f3n\u2026en fin. En todo caso, a las familias que lo est\u00e1n pasando mal, que las hay y m\u00e1s ahora, el colegio les ayuda, les da facilidades y, si se da el caso, les pone en contacto con los servicios sociales.<\/p>\n

\u00bfHab\u00e9is pensado en celebrar jornadas de integraci\u00f3n para que ambas comunidades conozcan mejor la cultura de la otra?\u00a0<\/strong>Pues se hacen algunas cositas, algunas en las clases, como celebrar la Fiesta del Cordero, la Semana Santa rumana, cantar canciones en otras lenguas\u2026\u00a0En Navidad el AMPA hizo un mercadillo y varias familias \u00e1rabes prepararon dulces y t\u00e9. \u00a1Todo buen\u00edsimo!<\/p>\n

Racismos al margen, muchos achacan que el problema de los ni\u00f1os inmigrantes no es su procedencia, sino la falta de implicaci\u00f3n de sus padres a la hora de las tareas escolares, es decir, que como no tienen ayuda en casa con los deberes, van peor en el Colegio. Y esto afecta a toda la clase rebajando el nivel. \u00bfQu\u00e9 hay de cierto?\u00a0<\/strong>No se puede generalizar. Tenemos alumnos inmigrantes muy buenos. Aunque es cierto que entre los extranjeros hay gente analfabeta, o algunos padres que se toman la escuela no demasiado en serio. Tambi\u00e9n se dan casos de padres que quieren y no saben c\u00f3mo integrarse. A veces hay falta de comprensi\u00f3n por desconocimiento de la lengua. Pero insistimos: hay de todo en todas partes.<\/p>\n

Este viernes ten\u00e9is jornadas de puertas abiertas, una buena manera de conocer el colegio.\u00a0<\/strong>Pues s\u00ed, recomendamos a todo el que pueda que venga a conocer el actual Colegio Compromiso, c\u00f3mo se trabaja en \u00e9l\u2026y algo importante, que formen su propia opini\u00f3n sin dejarse influir por la mala prensa que ha tenido nuestro cole \u00faltimamente.<\/p>\n

Ya acabamos, pero antes, podr\u00edais recordar el calendario de inscripciones.\u00a0<\/strong>S\u00ed, del 16 al 25 de abril es la adscripci\u00f3n. Despu\u00e9s viene la matriculaci\u00f3n: del 30 de mayo al 7 de junio eI + 1\u00ba de EP, y del 20 al 26 de junio de 2\u00ba a 6\u00ba.<\/p>\n

Vale chicas, vamos a acabar como marcan las normas agitadoras. Recomendad una peli, un disco y un libro<\/strong> (les deja algo descolocadas este giro brusco).<\/em><\/p>\n

<\/em>M\u00aa \u00c1ngeles: pel\u00edcula, La Misi\u00f3n<\/em>; libro, La Sombra<\/em> del Viento<\/em>; disco, uno cualquiera de The<\/em> Police<\/em>.<\/p>\n

Pilar: libro, Un saco de canicas; un disco, pues el que quieras de los Dire Straits ; pel\u00edcula,\u00a0 La lengua de las mariposas<\/em><\/p>\n

Ya hemos acabado. Me despido y, mientras las pierdo de vista, reflexiono sobre lo que acaba de ocurrir. Ya sab\u00eda que eran buena gente pero, hay que ver la paciencia que tienen, me digo. Han aguantado nuestras preguntas, algunas impertinentes sin poner ni una mala cara. El Colegio Compromiso, un edificio con tanta historia y en el que nos hemos formado tantos caspolinos, se las merece. Que tengan suerte. <\/em><\/p>\n

Sergio Ferrer y Amadeo Barcel\u00f3<\/p>\n

(Quienes pasamos por el Compromiso entre 1981 y 1988)<\/em><\/p>\n

\u00a0\"\"<\/a><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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